孩子，你不用拿100分

自從有了微信群，家長(zhǎng)和老師的溝通方式變了，老師責(zé)任心很強(qiáng)，每天在群里更新孩子們當(dāng)天的表現(xiàn)。

“張三、李四、王五…，上述小朋友在今天的聽(tīng)寫(xiě)中得了滿分，表?yè)P(yáng)一下”。

家長(zhǎng)們也在上班之余抽空回幾條信息“老師辛苦啦！孩子們棒棒噠！”

如此這般，連家訪的環(huán)節(jié)都省了，家長(zhǎng)就已掌握了孩子在學(xué)校的情況。

妻子很是著急，老師近幾次發(fā)的“皇榜”都沒(méi)有兒子的名字，倒是未過(guò)關(guān)人員榜上有名。等到兒子回來(lái)，看到他背著沉甸甸的書(shū)包，提著飯盒，一臉的郁悶，又不忍心罵兒子。于是，我成了替罪羊。

“不是說(shuō)兒子的學(xué)習(xí)你來(lái)輔導(dǎo)嗎？怎么不見(jiàn)效果？”妻子“斥責(zé)”道。

“我每天都給他檢查作業(yè)啦。”我也是一臉的無(wú)辜。

“你那也叫檢查作業(yè)？”妻子終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)，“你看看人家某某，都是全程陪在孩子身邊，有了問(wèn)題立馬指出，寫(xiě)作文更是手把手地教，你看看你是怎么做的？”

“每天都這樣嗎？”我懷疑道。

“是?。》駝t人家怎么考一百分！”妻子一副恨鐵不成鋼的表情。

“那我可做不到，我小的時(shí)候父母沒(méi)這樣教過(guò)我。”我不齒道，“如果我的孩子需要這樣才能拿到一百分，我寧愿他不拿”。

不知何時(shí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)已成為孩子和父母共同的事，也贊成那種言傳身教，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)過(guò)程中，父母和孩子一起進(jìn)步，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還能增加接觸，一舉多得?？僧?dāng)下的風(fēng)卻已成孽，種種“段子”表明，父母已被孩子的學(xué)習(xí)綁架，責(zé)任心越強(qiáng)，綁架越嚴(yán)重。那些每天搬條板凳坐在孩子身邊陪寫(xiě)作業(yè)的父母，是有多害怕孩子考不了滿分?。?/p>

可終究不是專業(yè)教育，多數(shù)家長(zhǎng)“武火”不夠，“文火”超標(biāo)，煲出一味苦藥。孩子曾多次跟我說(shuō)：“爸，你不要坐在我旁邊，我感覺(jué)很難受”。想想也是，如果我們工作時(shí)有人在旁邊盯著，不停地提醒你這里不對(duì)，那有問(wèn)題，你會(huì)作何想。更何況父母的批評(píng)時(shí)常簡(jiǎn)單粗暴，這樣的環(huán)境能學(xué)好？再往前想，當(dāng)年我們上學(xué)時(shí)，可不曾有父母如此這般鞭策。

人們都在感嘆，現(xiàn)在教育資源緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子壓力大。可事實(shí)上，這壓力并不是教育資源給的，而是家長(zhǎng)自己強(qiáng)加的。在怕落后、怕淘汰的心理驅(qū)使下，家長(zhǎng)們用鞭子抽打著孩子，也在抽打自己。誠(chéng)然，這個(gè)世界有很多優(yōu)秀的人，而且隨著信息科技的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越容易發(fā)現(xiàn)這些人離自己很近。

當(dāng)年，小縣城出個(gè)清華、北大生，人們只能通過(guò)縣電視臺(tái)知道。而今，誰(shuí)家小孩參加某個(gè)比賽獲得了名次，不出三天就能傳遍教育界，最后成為父母教育孩子的素材。壓力，在對(duì)比中層層疊加，父母和孩子在不知不覺(jué)中被綁上了追逐的列車。

學(xué)習(xí)，雖不一定會(huì)很快樂(lè)，但起碼不應(yīng)該痛苦。能感受到孩子身上對(duì)于學(xué)習(xí)的畏懼，那躲躲閃閃的小心事，讓我不忍心催促。不是不愿意學(xué)，他很愛(ài)閱讀，且善于發(fā)現(xiàn)，只是時(shí)常被無(wú)情的分?jǐn)?shù)打倒。我沒(méi)有勇氣叫他放棄分?jǐn)?shù)，畢竟無(wú)意和整個(gè)大環(huán)境對(duì)抗，只能不停地教育孩子：“爸爸并不在乎你是否得了滿分，爸爸更在乎你會(huì)否認(rèn)真，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤，并加以改正，爸爸會(huì)為你的每次進(jìn)步高興”。我不想在他身邊大喊大叫，那種被訓(xùn)斥的痛苦足以讓成人崩潰，何況那幼小的心靈。

學(xué)習(xí)，不是某一階段的事，而是緊隨一生的影。在這個(gè)較勁的過(guò)程中，父母?jìng)兌荚谄诖⒆拥目炜扉L(zhǎng)大。“初中以后就輕松了”“大學(xué)以后就沒(méi)事了”，以為真的可以一勞永逸，卻不知那才是我們陪伴的開(kāi)始。我們一心圍繞著孩子的分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)，想法設(shè)法為孩子上個(gè)好小學(xué)、好初中、好高中護(hù)航，卻忽略了孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及個(gè)人性格的鑄造。以至于等到走向社會(huì)時(shí)，不會(huì)學(xué)習(xí)、無(wú)法獨(dú)立。

如果說(shuō)當(dāng)年獨(dú)生子女一代，成就了無(wú)數(shù)個(gè)家庭“小皇帝”，造成了他們的驕橫、欠包容。那么，可以預(yù)見(jiàn)，當(dāng)下在城里苦追分?jǐn)?shù)，忙于各大興趣班的一代，畢將在未來(lái)弱于學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。

我這不合格的陪讀，不去期望孩子每科拿100分，只希望我的孩子在學(xué)習(xí)階段不要喪失自信，保持開(kāi)朗的性格，懂得自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后，還算快樂(lè)地度過(guò)這個(gè)被分?jǐn)?shù)綁架的年代。