放手也是一種愛

放手也是一種愛作文實例一

鷹憐愛雛鳥，卻在它剛試著張開成熟的翅膀時，無情地將它趕出巢穴，讓它去獨自搏擊長空；珍愛蒲公英，卻將它冷酷地拋向天空，任其在風雨中飄飛，獨立去尋找屬于自己的天空。其實有時放手也是一種愛。

溺愛就如同一把溫馨別致的傘，它為我們撐起了一片蔚藍的天空，傘下的我們，看不到外面的風雨，感受不到安逸的生活中潛在的危機與挑戰(zhàn)。殊不知，那把傘所能擋住的，只是頭上的一片雨，而下著的雨，卻是整片天空。當我們涉過了青春之河，這美麗的傘就構(gòu)成了一朵令人窒息的雨云，將我們夢的翅膀瞬間折裂。

曾看過這樣一則文摘：有一對教授夫婦，望子成龍，對兒子百般寵愛，讓他過著飯來張口、衣來伸手的皇太子般的生活。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。兒子不負眾望，終以金榜題名回報了父母的愛，令教授夫婦無比欣慰。然而當其步入社會，面對復雜的社會生活時，卻無所適從。迷茫之中，他竟以結(jié)束自己年輕生命的方式來逃避生活的挑戰(zhàn)。

人們在惋惜中不禁發(fā)問：是什么，導演了這場痛楚的悲劇？是什么，給這原本溫馨幸福的家庭蒙上了一層悲愴的陰影？又是什么，在令人羨慕的優(yōu)等生與不堪一擊的懦夫之間劃上了等號？是溺愛，讓他的心靈之花在溫室的孕育下如雞蛋殼般脆弱；是溺愛，讓他的夢安穩(wěn)的搖晃在精致的搖椅中，卻不能上前一步；是溺愛，讓他在跌倒之時總渴望一雙扶助的手掌，自己卻無力站起……

不錯，是溺愛，殺死了我們?nèi)康拿庖吡Γ屛覀兓忌狭藸I養(yǎng)不良的“缺鈣癥”，在紛繁的社會中難以立足。事實告訴我們：要想孩子茁壯成長，就必須放手讓他們獨立搏擊風浪。

與之相反，香港富豪李嘉誠就領悟到了教子之法。他不因家財萬貫而讓孩子沉溺享樂，只給其最低生活保障費，讓孩子在異國他鄉(xiāng)艱難地開創(chuàng)自己的天地。曾有記者疑惑地問他為何不讓孩子直接掌管自己的公司，他坦然的回答：“沒有經(jīng)歷風雨的洗禮，雷電的打擊，就永遠不會有足夠堅韌的毅力，承受失敗的勇氣，這樣，即便是一座金山也會坐吃山空。”

李嘉誠的話詮釋了愛的真諦。當其兒子在外十年拼搏榮歸故里之時，已有了比父親資產(chǎn)更雄厚的公司。是??！正因為李嘉誠的大膽放手，正因為十年窮困的堅忍，失敗的磨礪，使得雨后出現(xiàn)了絢麗的彩虹。

記得泰戈爾曾說過：“花為什么謝了呢？我用熾烈的愛把它緊壓在我的心上，因此花謝了；燈為什么熄了呢？我用斗篷遮住它，怕它被風吹滅，因此燈熄了；琴弦為什么斷了呢？我強彈了一個它不能勝任的音節(jié)，因此，琴弦斷了。”

的確，溺愛不是真愛，真愛需要放手，過分的呵護，超量的關懷，帶給我們的只是短暫的幸福，卻是一生的傷害。

醒醒吧！天下博愛的父母們，不要再重蹈似愛實害的覆轍。愛我們，就請放開你的手，讓我們自己走出一條路。迅疾的風，狂暴的雨，你們都來吧！來堅定我們的信念，磨礪我們的意志，增添我們的勇氣，相信翻過雪山，踏過荊棘，路會在我們的腳下越來越寬闊，未來會在我們的眼中越來越明晰，等待著我們的將是一個明媚燦爛的春季！

放手也是一種愛作文實例二

去動物園玩的時候，你們有過向動物們?nèi)邮澄锏男袨閱?我想，大概每個人多多少少都有過這種行為。當我們向工作人員詢問是否可以向動物扔食物的時候，得到的回答往往不是很明確，所以，這種向動物扔食物的習慣也比較普遍。但是，這種行為其實是不科學的。

近年來，一般的動物園都掛出牌子，說不準向動物們?nèi)邮澄?。這是為什么呢?可能一般的游客無法理解。也許他們認為這種規(guī)定太過于死板，而且游客們只是出于關心愛護動物，并不是想要對動物們不利。但是，飼養(yǎng)動物的工作人員考慮到的是動物們以后的長期發(fā)展。因為動物們一旦習慣了有人給它喂食，便會形成依賴性，養(yǎng)成一種懶惰的習慣，久而久之就會喪失自己捕食的能力。因此，工作人員其實是不希望動物們喪失了自己的野外生存能力。一旦喪失了野外生存的能力，動物很可能就會出現(xiàn)大面積死亡，甚至是滅絕，這將是一種無法估量的災難。

動物園的這種做法其實也是在提示我們，有一種愛叫做放手，而且必須放手，否則，就應了那句古訓，慣寶寶就是害寶寶，那種不顧前提、不講原則的愛，實際上是害，而不是愛。

最近幾年，時常有報道披露，大學新生把臟衣服用快遞寄回家，讓父母或者祖父母“代勞”。雖然這是個別現(xiàn)象，但是卻清楚地體現(xiàn)了這是過于嬌寵、溺愛造成的。該放手時沒有放手，結(jié)果到了一個全新的環(huán)境，沒法獨立去面對、適應。倘若平時心“狠”一點，有意識地鍛煉他們自己動手、自食其力的能力，或許就不會出現(xiàn)這樣尷尬的情況。

其實，自己的學習經(jīng)歷也很能說明問題。過去，老師像父母喂食嬰兒那樣，總是盡可能嚼細嚼碎，生怕讓孩子噎著嗆著，反反復復地講解、灌輸，結(jié)果往往是聽得頭頭是道，老師走后便找不著北了?，F(xiàn)如今，老師改變喂食的辦法，而注意讓大家先思考、尋找解題辦法，在此前提下給予必要的提示，讓大家養(yǎng)成自主思考問題、自我解決問題的習慣，某些知識、方法再也不用去死記硬背了。

學生如此，社會上的某些現(xiàn)象又何嘗不是這樣?最近看到一則報道，說少數(shù)官員走基層，跟群眾交流幾句就不知道往下該說啥了。表面看這的確是個作風問題，骨子里或許也是平時過于溺愛所致。上級部門總是習慣于給基層下文件、定規(guī)范，長期受條條框框約束，面對現(xiàn)場和實際問題時，就喪失了聯(lián)系實際、靈活應對的能力。

野生動物園那塊不給動物喂食的警示牌，對于現(xiàn)實中的學習、生活、工作何嘗不同樣具有深刻的警示意義?

有時候，放手也是一種愛。