初中生如何提高英語聽力水平

在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言信息及語言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎。目前，同學們的英語能力普遍停留在讀、寫方面，因此，提高英語聽力能力對英語聽力要求日益提高的今天具有重要意義。

一、聽力障礙分析

1.基本語言問題

聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英式英語和美式英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美式英語教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。同學們平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，一旦遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音、語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。再者，有些同學的詞匯量太少，對詞匯的掌握程度會直接影響聽力理解。

2.文化背景知識問題

語言是文化的載體，要想搞好聽力，同學們應該具備一定的英美歷史和語言文學知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，也是會影響聽力理解。

3.母語干擾的問題

許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。

4.聽力習慣問題

聽力的主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，一遇到不理解的單詞和句子時就停下來思考，就會跟不上語速。

5.心理因素的問題

聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。

二、提高英語聽力水平的途徑

1.建立自信心和成功感

有些同學一到做聽力就泄氣，緊張不安，這跟自信心有很大關系。同學們可通過分級訓練，逐步建立起自信心。同學們要注意循序漸進地、有計劃地、有選擇地進行聽力訓練。譬如，在中學低年段宜選擇篇幅不長而又比較熟悉的主題，例如打招呼、打電話、購物、就餐、看病、問路等話題。當達到預期的目的之后，再逐步過渡到更高一級的聽力材料。這樣循序漸進地進行分級訓練，讓自己從中找到自信和成功感。

2.擴大詞匯量

詞匯是語言的細胞和基本單位。只有詞匯量積累到一定程度才能順利地遣詞造句以及正確領會句子的意思。因此擴大詞匯量是提高聽力的必要手段。但同學們也要注意不要太偏重于必須聽懂每個單詞，否則就會形成聽到不熟悉的單詞就無法再專心聽下面內容的壞習慣。

3.牢記句型

英語的句型種類繁多，常見的就有肯定句、否定句、祈使句、疑問句、簡單句、并列句、復合句、主動句和被動句這十種。這些句型都有自己特定的成分構成和語法規(guī)則，彼此之間差別很大，又容易混淆。如果不了解這些語法構成和規(guī)則，即使熟悉每一個單詞也難以理解全句的意思。針對這種情況，在學習過程中，同學們應該牢記并掌握這些句型，并在日常會話和聽力理解中加強練習，直到運用自如。

4.聽寫訓練

聽寫是一種很好的訓練方式，也是培養(yǎng)聽力能力的重要手段之一。聽力的訓練一般是從聽寫開始的，由詞到句，從易到難。例如，從聽一些簡單的詞、句到含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子。同學們也可以經常做一些經典詞句的聽寫活動，培養(yǎng)自己的語感。

5.廣泛閱讀

聽力學習進行到一定的階段，通常同學們會感到進步不大，有些地方怎么聽也聽不明白。這個時候問題的本身已經不在聽的技術范圍上了。這表明同學們已經進步了，到了進一步提高的時候了。因此，就要采用廣泛閱讀的方法進行解決。可以閱讀和聽力材料相關的內容，也可以將閱讀作為聽力練習的輔助方法，大量地閱讀小說、雜志、新聞報道等自己感興趣的內容。閱讀是積累詞匯的最有效的方法之一。通過閱讀進一步提高自己，尤其是增加對國外背景知識的了解，這樣有益于進一步提高聽力水平。

6.參加豐富的課外活動

英語聽力能力的提高不能只依賴于課堂，還應參加豐富多彩的課外活動，聆聽不同的英語發(fā)音，提高辨音能力。同學們可以多渠道地感受英語的魅力，例如，參加英語角、聽英語歌、看英語原聲電影，這些都是提高英語聽力水平的有效途徑。同學們可以有意識地去聆聽和朗誦一些自己感興趣的電影對白或名人演講，逐漸培養(yǎng)自己的興趣，并以此為突破口，帶動自己去聽一些較枯燥的材料。

7.注重聽力技巧的培養(yǎng)

（1）做好聽前的預覽和預測

我們目前所做的聽力練習大都采取錄音選項的形式。選項成為理解的關鍵，它可以幫助同學們預測將聽到的材料內容，也可提示所聽的重點。因此，必須學會在短暫的時間內分析和對比選項的不同之處。進行快速的聽前預覽，以便預測將要聽到的句子、對話或短文的大致內容。預覽可以事先對許多不熟悉的詞進行熟悉，尤其是生詞，還可以事先掌握一些數(shù)字和人名之類的特別信息。進行聽前預覽和預測，可以幫助自己建立信心，避免慌張，提高聽力理解的效率。

（2）在聽的過程中將注意力集中在關鍵詞句上

有些同學在做聽力訓練時，力求聽懂每個單詞，但在真正的實際運用中，這種方法不是很好的學習方法。要每個詞都聽懂，對大部分同學來說也是不大可能的。在聽力中，首先要學會抓關鍵詞。聽單句或對話時，總要對疑問詞的一個重點進行測試。在聽短文時，要善于利用前后句、上下文加以推理和判斷，特別注意利用關鍵詞、暗示詞、過渡句，如：first， second， because， although， however， as a result等這些詞對上下文或將要發(fā)生的事情及結果做出符合邏輯的推測。其次，迅速判明主題，及時捕捉住與主題相關的重點，排除那些與主題無關的次要信息，把注意力始終放在主題上。

總而言之，養(yǎng)成良好的聽力習慣對同學們提高聽力能力非常重要的。如果同學們能掌握科學的聽力方法則更加事半功倍，讓自己在聽力的“殿堂”更上一層樓。